Relationship between Extracurricular Reading and Academic Performance
Comparative and General Analysis of Students in the Area of Applied Social Sciences
DOI:
https://doi.org/10.17524/repec.v15i2.2751Keywords:
Reading, Academic performance, Undergraduate students, Higher education, Applied social sciencesAbstract
Objective: To investigate, in a general and comparative way, the relationship between extracurricular reading and the performance of students in the field of applied social sciences.
Method: Microdata from 338,977 students from nine undergraduate programs of the National Student Performance Exam (ENADE) of 2018 were collected.
Results: The initial analysis showed that the undergraduate course is significantly associated with extracurricular reading (measured by the number of books read that are not contained in the bibliographic references of the course syllabus). Special attention is drawn to the accounting program, whose students - in general and proportional to other courses - are reading less. In addition, the regression models indicated a positive relationship between extracurricular reading and academic performance. This is valid for the performance in the tests of specific components, of general formation and, consequently, for the general performance of the student at ENADE 2018.
Contributions: It is recommended that undergraduate students take readings in addition to those contained in the programs of the disciplines, since the findings suggest that extracurricular reading is relevant to their general and specific training and that, in addition, it can improve the skills of reading, text interpretation and writing, fundamental aspects to be successful in undergraduate courses.
References
Arana, A. R. de A., & Klebis, A. B. S. O. (2015). A Importância do Incentivo à Leitura para o Processo de Formação do Aluno. XI Congresso Nacional De Educação – EDUCERE, 26669–26686. Curitiba.
Araújo, E. A. T., Camargos, M. A. De, Camargos, M. C. S., & Dias, A. T. (2013). Desempenho Acadêmico De Discentes Do Curso De Ciências Contábeis : Uma Análise Dos Seus Fatores Determinantes Em Uma Ies Privada Academic Performance of Accounting Students : an Analysis of Their Determinants Factors in a Private High School. Contabilidade Vista & Revista, 24(1), 60–83. Retrieved from http://revistas.face.ufmg.br/index.php/contabilidadevistaerevista/article/view/1181
Bartkus, K. R., Nemelka, B., Nemelka, M., & Gardner, P. (2012). Clarifying The Meaning Of Extracurricular Activity: A Literature Review Of Definitions. American Journal of Business Education (AJBE), 5(6), 693. https://doi.org/10.19030/ajbe.v5i6.7391
Billor, N., Hadi, A. S., & Velleman, P. F. (2000). BACON: blocked adaptive computationally efficient outlier nominators. Computational Statistics & Data Analysis, 34(3), 279–298. https://doi.org/10.1016/S0167-9473(99)00101-2
Cantalice, L. M. de, & Oliveira, K. L. de. (2009). Estratégias de leitura e compreensão textual em universitários. Psicologia Escolar e Educacional, 13(2), 227–234. https://doi.org/10.1590/S1413-85572009000200004
Cardoso, R. L. (2006). Competências do contador: um estudo empírico (Universidade de São Paulo). https://doi.org/10.11606/T.12.2006.tde-03042007-100732
Chen, S.-Y. (2007). Extracurricular Reading Habits of College Students in Taiwan: Findings From Two National Surveys. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 50(8), 642–653. https://doi.org/10.1598/JAAL.50.8.3
Corbucci, P. R. (2007). Texto para discussão no 1287 – Desafios da educação superior e desenvolvimento no Brasil. In IPEA Instituto de Pesquisa Economica Aplicada (Vol. 18). Retrieved from http://www.ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs/TDs/td_1287.pdf
Cunha, N. de B., & Santos, A. A. A. dos. (2006). Relação entre a compreensão da leitura e a produção escrita em universitários. Psicologia: Reflexão e Crítica, 19(2), 237–245. https://doi.org/10.1590/S0102-79722006000200009
Fávero, L. P. (2015). Análise de dados: Modelos de regressão com Excel, STATA e SPSS. Rio de Janeiro: Elsevier.
Gallik, J. D. (1999). Do they read for pleasure? Recreational reading habits of college students. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42(6), 480–488. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/40014062
Glewwe, P., Hanushek, E. A., Humpage, S., & Ravina, R. (2015). School Resources and Educational Outcomes in Developing Countries: A Review of the Literature from 1990 to 2010. In Education Policy in Developing Countries (pp. 13–64). https://doi.org/10.7208/chicago/9780226078854.003.0002
Hussein, C. L. (1999). Treino e generalização de leitura crítica e criativa: um estudo experimental com universitários. Estudos de Psicologia (Campinas), 16(2), 16–27. https://doi.org/10.1590/S0103-166X1999000200002
Kirsch, I. S., & Guthrie, J. T. (1984). Adult reading practices for work and leisure. Adult Education Quarterly, 34(4), 213–232.
Kuimova, M. V, & Ukhov, S. A. (2016). Some Benefits of Extracurricular Reading in Foreign Language Teaching. PONTE, 72(4), 276–280. Retrieved from http://earchive.tpu.ru/bitstream/11683/37420/1/reprint-nw-13952.pdf
Marini, A. (1986). Compreensão de Leitura no ensino superior: teste de um programa para treino de habilidades. Tese de doutorado, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo.
McGaha, V., & Fitzpatrick, J. (2010). Employment, Academic and Extracurricular Contributors to College Aspirations. Journal of College Admission, (207), 22–29. Retrieved from https://acces.bibl.ulaval.ca/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=508156558&lang=fr&site=ehost-live
Miranda, G. J., Lemos, K. C. da S., Oliveira, A. S. de, & Ferreira, M. A. (2015). Determinantes do Desempenho Acadêmico na Área de Negócios. Revista Meta: Avaliação, 7(20), 175–209. https://doi.org/10.22347/2175-2753v7i20.264
Mokhtari, K., Reichard, C. A., & Gardner, A. (2009). The Impact of Internet and Television Use on the Reading Habits and Practices of College Students. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 52(7), 609–619. https://doi.org/10.1598/JAAL.52.7.6
Mol, S. E., & Bus, A. G. (2011). To read or not to read: A meta-analysis of print exposure from infancy to early adulthood. Psychological Bulletin, 137(2), 267–296. https://doi.org/10.1037/a0021890
Nascimento, D. M. D. S., Garcia, E. A. D. R., & Albuquerque Filho, A. R. (2019). Contribuição do hábito de leitura dos discentes do curso de Ciências Contábeis para o desenvolvimento de competências profissionais. Revista Catarinense Da Ciência Contábil, 18(20), e2825. https://doi.org/10.16930/2237-766220192825
Nasu, V. H. (2018). A importância da leitura extracurricular na educação superior: reflexos no desempenho acadêmico e no tempo de estudo de estudantes de ciências contábeis. Advances in Scientific and Applied Accounting, 11(3), 484–501. https://doi.org/10.14392/ASAA.2018110307
Oliveira, D. J. de A., & Caggy, R. C. S. S. (2013). Análise dos fatores influenciadores do desempenho acadêmico de estudantes de administração: um olhar do docente. Revista Formadores: Vivências e Estudos, 6(1), 5–28. Retrieved from http://www.seer-adventista.com.br/ojs/index.php/formadores/article/view/285/395
Oliveira, K. L. de, & Santos, A. A. A. dos. (2006). Compreensão de textos e desempenho acadêmico. Revista de Psicologia Da Vetor Editora, 7(1), 19–27. Retrieved from http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142006000100004
Oliveira, K. L. de, & Santos, A. A. A. Dos. (2005). Compreensão em leitura e avaliação da aprendizagem em universitários. Psicologia: Reflexão e Crítica, 18(1), 118–124. https://doi.org/10.1590/S0102-79722005000100016
Oliveira, K. L. de, Santos, A. A. A. dos, & Primi, R. (2003). Estudo das relações entre compreensão em leitura e desempenho acadêmico na universidade. Interação Em Psicologia, 7(1), 19–25. https://doi.org/10.5380/psi.v7i1.3203
Rubin, R. S., Bommer, W. H., & Baldwin, T. T. (2002). Using extracurricular activity as an indicator of interpersonal skill: Prudent evaluation or recruiting malpractice? Human Resource Management, 41(4), 441–454. https://doi.org/10.1002/hrm.10053
Rynes, S. L., Trank, C. Q., Lawson, A. M., & Ilies, R. (2003). Behavioral Coursework in Business Education: Growing Evidence of a Legitimacy Crisis. Academy of Management Learning & Education, 2(3), 269–283. https://doi.org/10.5465/amle.2003.10932135
Sampaio, I. S., & Santos, A. A. A. dos. (2002). Leitura e redação entre universitários: avaliação de um programa de intervenção. Psicologia Em Estudo, 7(1), 31–38. https://doi.org/10.1590/S1413-73722002000100006
Santos, A. A. A. dos, Suehiro, A. C. B., & Oliveira, K. L. de. (2004). Habilidades em compreensão da leitura: um estudo com estudantes de psicologia. Estudos de Psicologia (Campinas), 21(2), 29–41. https://doi.org/10.1590/S0103-166X2004000200003
Sauerwein, M., Theis, D., & Fischer, N. (2016). How Youths’ Profiles of Extracurricular and Leisure Activity Affect Their Social Development and Academic Achievement. International Journal for Research on Extended Education, 4(1), 103–124. https://doi.org/10.3224/ijree.v4i1.24778
Silva, M. J. M. da, & Santos, A. A. A. dos. (2004). A avaliação da compreensão em leitura e o desempenho acadêmico de universitários. Psicologia Em Estudo, 9(3), 459–467. Retrieved from http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2008000300009&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Takala, T., Kallo, J., Kauko, J., & Rinne, R. (2018). One Size for All? Policy Advice of the World Bank and the OECD on Quality Assurance and Evaluation of School Education in Russia, Brazil and China. In Cross-nationally Comparative, Evidence-based Educational Policymaking and Reform (pp. 301–319). https://doi.org/10.1108/S1479-367920180000035009
Tourinho, C. (2011). Refletindo sobre a Dificuldade de Leitura em Estudantes do Ensino Superior: “Deficiência” ou Simples Falta de Hábito? Revista Lugares de Educação, 1(2), 325–346. https://doi.org/10.18788/2237-1451/rle.v1n2p325-346
Weber, S. (2010). Bacon: An Effective way to Detect Outliers in Multivariate Data Using Stata (and Mata). The Stata Journal: Promoting Communications on Statistics and Stata, 10(3), 331–338. https://doi.org/10.1177/1536867X1001000302
Araújo, E. A. T., Camargos, M. A. De, Camargos, M. C. S., & Dias, A. T. (2013). Desempenho Acadêmico De Discentes Do Curso De Ciências Contábeis : Uma Análise Dos Seus Fatores Determinantes Em Uma Ies Privada Academic Performance of Accounting Students : an Analysis of Their Determinants Factors in a Private High School. Contabilidade Vista & Revista, 24(1), 60–83. Retrieved from http://revistas.face.ufmg.br/index.php/contabilidadevistaerevista/article/view/1181
Bartkus, K. R., Nemelka, B., Nemelka, M., & Gardner, P. (2012). Clarifying The Meaning Of Extracurricular Activity: A Literature Review Of Definitions. American Journal of Business Education (AJBE), 5(6), 693. https://doi.org/10.19030/ajbe.v5i6.7391
Billor, N., Hadi, A. S., & Velleman, P. F. (2000). BACON: blocked adaptive computationally efficient outlier nominators. Computational Statistics & Data Analysis, 34(3), 279–298. https://doi.org/10.1016/S0167-9473(99)00101-2
Cantalice, L. M. de, & Oliveira, K. L. de. (2009). Estratégias de leitura e compreensão textual em universitários. Psicologia Escolar e Educacional, 13(2), 227–234. https://doi.org/10.1590/S1413-85572009000200004
Cardoso, R. L. (2006). Competências do contador: um estudo empírico (Universidade de São Paulo). https://doi.org/10.11606/T.12.2006.tde-03042007-100732
Chen, S.-Y. (2007). Extracurricular Reading Habits of College Students in Taiwan: Findings From Two National Surveys. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 50(8), 642–653. https://doi.org/10.1598/JAAL.50.8.3
Corbucci, P. R. (2007). Texto para discussão no 1287 – Desafios da educação superior e desenvolvimento no Brasil. In IPEA Instituto de Pesquisa Economica Aplicada (Vol. 18). Retrieved from http://www.ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs/TDs/td_1287.pdf
Cunha, N. de B., & Santos, A. A. A. dos. (2006). Relação entre a compreensão da leitura e a produção escrita em universitários. Psicologia: Reflexão e Crítica, 19(2), 237–245. https://doi.org/10.1590/S0102-79722006000200009
Fávero, L. P. (2015). Análise de dados: Modelos de regressão com Excel, STATA e SPSS. Rio de Janeiro: Elsevier.
Gallik, J. D. (1999). Do they read for pleasure? Recreational reading habits of college students. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42(6), 480–488. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/40014062
Glewwe, P., Hanushek, E. A., Humpage, S., & Ravina, R. (2015). School Resources and Educational Outcomes in Developing Countries: A Review of the Literature from 1990 to 2010. In Education Policy in Developing Countries (pp. 13–64). https://doi.org/10.7208/chicago/9780226078854.003.0002
Hussein, C. L. (1999). Treino e generalização de leitura crítica e criativa: um estudo experimental com universitários. Estudos de Psicologia (Campinas), 16(2), 16–27. https://doi.org/10.1590/S0103-166X1999000200002
Kirsch, I. S., & Guthrie, J. T. (1984). Adult reading practices for work and leisure. Adult Education Quarterly, 34(4), 213–232.
Kuimova, M. V, & Ukhov, S. A. (2016). Some Benefits of Extracurricular Reading in Foreign Language Teaching. PONTE, 72(4), 276–280. Retrieved from http://earchive.tpu.ru/bitstream/11683/37420/1/reprint-nw-13952.pdf
Marini, A. (1986). Compreensão de Leitura no ensino superior: teste de um programa para treino de habilidades. Tese de doutorado, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo.
McGaha, V., & Fitzpatrick, J. (2010). Employment, Academic and Extracurricular Contributors to College Aspirations. Journal of College Admission, (207), 22–29. Retrieved from https://acces.bibl.ulaval.ca/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=508156558&lang=fr&site=ehost-live
Miranda, G. J., Lemos, K. C. da S., Oliveira, A. S. de, & Ferreira, M. A. (2015). Determinantes do Desempenho Acadêmico na Área de Negócios. Revista Meta: Avaliação, 7(20), 175–209. https://doi.org/10.22347/2175-2753v7i20.264
Mokhtari, K., Reichard, C. A., & Gardner, A. (2009). The Impact of Internet and Television Use on the Reading Habits and Practices of College Students. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 52(7), 609–619. https://doi.org/10.1598/JAAL.52.7.6
Mol, S. E., & Bus, A. G. (2011). To read or not to read: A meta-analysis of print exposure from infancy to early adulthood. Psychological Bulletin, 137(2), 267–296. https://doi.org/10.1037/a0021890
Nascimento, D. M. D. S., Garcia, E. A. D. R., & Albuquerque Filho, A. R. (2019). Contribuição do hábito de leitura dos discentes do curso de Ciências Contábeis para o desenvolvimento de competências profissionais. Revista Catarinense Da Ciência Contábil, 18(20), e2825. https://doi.org/10.16930/2237-766220192825
Nasu, V. H. (2018). A importância da leitura extracurricular na educação superior: reflexos no desempenho acadêmico e no tempo de estudo de estudantes de ciências contábeis. Advances in Scientific and Applied Accounting, 11(3), 484–501. https://doi.org/10.14392/ASAA.2018110307
Oliveira, D. J. de A., & Caggy, R. C. S. S. (2013). Análise dos fatores influenciadores do desempenho acadêmico de estudantes de administração: um olhar do docente. Revista Formadores: Vivências e Estudos, 6(1), 5–28. Retrieved from http://www.seer-adventista.com.br/ojs/index.php/formadores/article/view/285/395
Oliveira, K. L. de, & Santos, A. A. A. dos. (2006). Compreensão de textos e desempenho acadêmico. Revista de Psicologia Da Vetor Editora, 7(1), 19–27. Retrieved from http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142006000100004
Oliveira, K. L. de, & Santos, A. A. A. Dos. (2005). Compreensão em leitura e avaliação da aprendizagem em universitários. Psicologia: Reflexão e Crítica, 18(1), 118–124. https://doi.org/10.1590/S0102-79722005000100016
Oliveira, K. L. de, Santos, A. A. A. dos, & Primi, R. (2003). Estudo das relações entre compreensão em leitura e desempenho acadêmico na universidade. Interação Em Psicologia, 7(1), 19–25. https://doi.org/10.5380/psi.v7i1.3203
Rubin, R. S., Bommer, W. H., & Baldwin, T. T. (2002). Using extracurricular activity as an indicator of interpersonal skill: Prudent evaluation or recruiting malpractice? Human Resource Management, 41(4), 441–454. https://doi.org/10.1002/hrm.10053
Rynes, S. L., Trank, C. Q., Lawson, A. M., & Ilies, R. (2003). Behavioral Coursework in Business Education: Growing Evidence of a Legitimacy Crisis. Academy of Management Learning & Education, 2(3), 269–283. https://doi.org/10.5465/amle.2003.10932135
Sampaio, I. S., & Santos, A. A. A. dos. (2002). Leitura e redação entre universitários: avaliação de um programa de intervenção. Psicologia Em Estudo, 7(1), 31–38. https://doi.org/10.1590/S1413-73722002000100006
Santos, A. A. A. dos, Suehiro, A. C. B., & Oliveira, K. L. de. (2004). Habilidades em compreensão da leitura: um estudo com estudantes de psicologia. Estudos de Psicologia (Campinas), 21(2), 29–41. https://doi.org/10.1590/S0103-166X2004000200003
Sauerwein, M., Theis, D., & Fischer, N. (2016). How Youths’ Profiles of Extracurricular and Leisure Activity Affect Their Social Development and Academic Achievement. International Journal for Research on Extended Education, 4(1), 103–124. https://doi.org/10.3224/ijree.v4i1.24778
Silva, M. J. M. da, & Santos, A. A. A. dos. (2004). A avaliação da compreensão em leitura e o desempenho acadêmico de universitários. Psicologia Em Estudo, 9(3), 459–467. Retrieved from http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2008000300009&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Takala, T., Kallo, J., Kauko, J., & Rinne, R. (2018). One Size for All? Policy Advice of the World Bank and the OECD on Quality Assurance and Evaluation of School Education in Russia, Brazil and China. In Cross-nationally Comparative, Evidence-based Educational Policymaking and Reform (pp. 301–319). https://doi.org/10.1108/S1479-367920180000035009
Tourinho, C. (2011). Refletindo sobre a Dificuldade de Leitura em Estudantes do Ensino Superior: “Deficiência” ou Simples Falta de Hábito? Revista Lugares de Educação, 1(2), 325–346. https://doi.org/10.18788/2237-1451/rle.v1n2p325-346
Weber, S. (2010). Bacon: An Effective way to Detect Outliers in Multivariate Data Using Stata (and Mata). The Stata Journal: Promoting Communications on Statistics and Stata, 10(3), 331–338. https://doi.org/10.1177/1536867X1001000302
Downloads
Published
2021-07-01
How to Cite
Mallmann, C., Nasu, V., & Domingues, M. J. (2021). Relationship between Extracurricular Reading and Academic Performance: Comparative and General Analysis of Students in the Area of Applied Social Sciences. Journal of Education and Research in Accounting (REPeC), 15(2). https://doi.org/10.17524/repec.v15i2.2751
Issue
Section
Articles
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution 3.0 Unported License, which allows the sharing of the work and recognition of authorship and its initial publication in this journal. This license allows others to distribute, remix, adapt, or create derivative works, even for commercial purposes, provided credit is given for the original creation.
b)There is no financial compensation to the authors in any capacity, for articles published in RePEc.c) The articles published in RePEc are the sole responsibility of the authors.
